Desafios no ensino da equação do 1º grau: uma abordagem a partir da resolução de problemas.

Abstract

Esta pesquisa teve como objetivo geral analisar as dificuldades enfrentadas por alunos do 8º ano do ensino fundamental na resolução de equações do 1º grau, investigando como a metodologia de resolução de problemas pode contribuir para o ensino dessa temática. A abordagem adotada foi de natureza qualitativa, com enfoque descritivo, tendo como sujeitos 30 estudantes, do 8º ano, de uma escola pública no Agreste Pernambucano. A produção de dados foi realizada por meio da aplicação de uma atividade diagnóstica composta por questões contextualizadas, exigindo a formulação e resolução de equações simples. Utilizamos os seguintes referenciais teóricos para subsidiar nossa pesquisa: Freitas (2002), Booth (1995), Polya (2006), entre outros como referencial teórico. A análise das respostas revelou dificuldades significativas relacionadas à interpretação dos enunciados, à transposição de termos e ao uso mecânico de regras sem compreensão conceitual. Muitos alunos demonstraram insegurança ao identificar a estrutura algébrica das situações-problema, recorrendo a estratégias aritméticas ou incorretas. Foram classificados os erros em três categorias principais: operatórios, conceituais e de interpretação. A prática investigativa indicou que a incorporação de problemas contextualizados no ensino de equações pode promover maior engajamento e facilitar a aprendizagem. Assim, conclui-se que a resolução de problemas é uma metodologia que pode contribuir positivamente para o ensino da álgebra, tornando o processo mais significativo e conectado à realidade dos alunos